继两星期前参加副校长理论知识笔试后，昨天又参加了面试。我和其他瓜沥、义蓬片20位应试者为一组，安排在第六试场。评委有七人，由部分局领导和几位校长组成。面试要求在十分钟内回答现场提供的关于学校教育管理的两道试题，一题为案例解答，一题为论述。

参加完面试后有一些心得，藏不住，想表达。

考验心理素质。对于应试者，无论面对竞争者、考场氛围、面试方式、考官评委等，都有着较大的心理压力，除非自己只为应付而已。在短短十分钟内，要读题构思、组织语言、阐述观点、自圆其说，确实也有一定的难度。所以自然而然地产生了紧张、焦虑的情绪。作为应试者最重要的就是调节、释放自己的压力，设法让自己沉着应对、正常发挥。可能这就是体育竞技比赛中经常提到的“战胜自己”。既来之，则安之。只要登上“舞台”，就要“享受”珍贵分分秒秒，这样才了无遗憾。这应该是取得理想面试成绩的前提和基础，而理想的成绩应该是自己的正常发挥。

考验学习积累。对于面试题，你永远无法做到事先有充分的准备，但恰恰往往又在你应该、可以实现有所准备的范围内。即使你完全猜对了题目，在短短几分钟内你不可能顺利“背诵”事先准备好的答案，即使“背诵”成功，也是面试的失败，因为在现场你和评委必须有所交互，必须有些即兴的、自己的东西，毕竟评委们经受重复语言轰炸的耐心是有限的。所以只有平时经常学习，理解知识，有深厚的积累，做到融会贯通，这样才能在现场“出彩”。

考验语言表达。在面试的语言表达上，除了常规要求外，我想还应该注意一些表达技巧。比如，尽量联系自己的、评委的身边实际，这样更会有可信度和认同感；在阐述时尽量采用先总后分，先亮观点，后用事例例证，这样更能让评委方便地听清听懂，留下较深的印象；语言尽量精炼，适当引用一些“经典”语言，这样会有更好的表达效果，也有利于体现出你的知识涵养；语言中速，既显沉稳，也更便于言语时还有回旋思考的机会，因为长时间停顿卡壳会令自己更尴尬，而且这种尴尬会如病毒般迅速复制，使你思维瘫痪、自信摧毁。

考验思维能力。无论问题有多复杂、繁琐，必须仔细看两遍以上，理解问题的核心要求，把握问题的外延和要素。答非所问还不如不答。打腹稿——列出回答提纲时，既要考虑到回答问题的广度、深度和高度，也要考虑作答语言的层次和条理。胡言乱语还不如点到为止。

考验人格魅力。一位经常担任面试评委的领导说，你的举手投足、言谈举止等，只要一展现在他面前，他对你的了解就可以入木三分，而且拿捏很准。其实他的话不无道理。今天参加了有关于礼仪的研修班学习，感受更加深切，我们既要学礼仪，更要把礼仪学到心里，提升自己的人格魅力。这种由内而外的魅力是极富感染力的，胜过任何精彩的语言。所以面试称为面试，而不称为口试；所以百闻不如一见，需要见面而试。

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