以爱育爱，给生命抹上爱的底色
——坎山镇三盈小学德育品牌建设的实践和思考
“开发潜能，发展个性”是坎山镇三盈小学育人理念的核心，“以爱育爱”则是这一理念下充满活力的方式和有效载体。几年来，学校坚持“爱的教育”德育实践，“以爱育爱”温润着学校的每一个角落，努力为三盈的每个孩子的生命抹上爱的底色，“以爱育爱”在实践中不断丰盈，学校的德育工作初具特色。
一．“以爱育爱”德育实践的起因
1．立足学生实际。
当前很多孩子习惯地接受爱，而且自认为理所当然，但是往往不知回报，不懂爱，不会爱。提出“以爱育爱”意在改变这种状况。
2．立足传承中华传统美德精髓。
“仁爱”作为孔孟儒家道德教育的内核，已成为中华民族的民族性中具本质性的价值取向。提出“以爱育爱”意在传承中华传统美德精髓。
3．立足学生的发展。
“爱”作为情感，对促进学生的认知、潜能等开发与发展有不可忽视的作用。
4．立足培育良好的师德师风。
“以爱育爱”能净化为师者的心灵，提升师德素养，有利于教师体悟职业的幸福与魅力。
5．立足新课程改革的需要。
在新课程理念背景下，情感因素被提升到一个新的高度上，情感教育，尤其是爱的教育必须有意识地贯穿于教育的全过程，使之成为教育过程的灵魂。
二．“以爱育爱”的体系构建
基本理念：教育的真谛在于诠释生命，而诠释生命的教育是“以爱育爱”。
主要载体：学习——在学习中建构“以爱育爱”的情感动力系统。
活动——在活动开展“与爱同行”系列教育。
三维目标：学生要感受爱，理解爱，学会爱，奉献爱；教师要充满爱的情感，培养爱的品质，讲究爱的艺术，形成爱的行为；学校要培养师生人文情怀，打造学校的人文特色。
内容体系：珍爱自己，关爱他人，热爱社会。
教育方式：以爱育爱，以情激情，以行导行。
教育特征：渗透性，自主性，体验性，情景性。
教育原则：尊重，信任，理解，关怀。
三．“以爱育爱”的实施
1．在“以爱育爱”的校园文化中构建具有人文特色的校园文化。
（1）构建“以爱育爱”显性的校园文化。
爱的教育需要全校师生目标一致，需要相互之间彼此感染和影响，需要在学校团队文化的帮助下走向进步、发展和提高。
我们通过向师生、家长、社会征集，在广泛讨论、反复研究的基础上，确定了学校的办学理念：“办学宗旨——开发潜能，发展个性；培养目标——让每位学生成为优秀的自己；校训——诚实、勤奋、坚毅、进取；教风——用脚思考、教学相长；学风——勤学习、善思考、敢创新。”发动师生自主设计了学校的校标，设计学校形象。
我们以校园“墙文化”和“用脚思考”教育博客群（group.asp?gid=353）作为“以爱育爱”显性校园文化的基本载体。墙文化建设本着“成为学生成长印记”的原则开展。全校师生人人参与，分工落实，集体协作。内容有面向全校师生、家长和社会的办学理念征集、学校形象设计和“爱的感言”征集；围绕“以爱育爱”三大内容——珍爱自己、关爱他人、热爱社会的主题墙，具有班级特色展现学生个性特长的班级墙，等等。三块内容逐级引领、互为补充，又有机统一。建设班级墙、学校主题墙、展示师生格言等墙文化作品，以及经营“用脚思考”教育博客群，目的是努力追求文化育人，做到“爱的教育”的“形”和“神”的有机统一，促进校、师、生三重价值的共同实现。
（2）在学校管理工作中营造“以爱育爱”的文化。
我校的管理文化是在长期的实践中积淀的，也应该在实践中继续丰富完善，形成科学优秀的先进文化精神，并通过通过师生的气质言行显现出来。在我校的每一项常规管理中，我们都在用心营造“以爱育爱”的文化。
●改革教师例会，培育团队文化。
以往教师例会往往是学校领导为总结工作、布置工作而召开的例行会议，都是领导唱主角，教师是被动地接受，可谓“学校有几十个脑袋，只有一个脑袋在想事”。我校深入挖掘教师例会资源，充分拓展团队文化的生成空间，将教师例会进行了全新打造。教师例会主要分为“音乐欣赏、新闻播报、叙事演讲、工作点拨”四大板块，内容丰富多彩，使教师在自主、轻松、合作的氛围中传递了“爱”的信息，提高了育人的素质。
音乐欣赏，即在教师例会开始之时先精选一首经典曲目来播放欣赏。虽然只有短短五分钟时间，但是放松了老师们的身心，提高了老师们的艺术品位。事实证明：“音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示。”
新闻播报，即由教师轮流负责搜集整理一周国内外发生的大事（特别是教育大事），并以视听结合的形式进行播报。老师们无论是温故还是知新，都在享用一份“精神大餐”。
叙事演讲，即教师以“以爱育爱”为主题，叙述教育事件和讲述教育故事的形式表达在自己的教育实践和教育生活中发生的各种真实鲜活的教育事件和发人深省的教育故事，自己在实践过程中的亲身经历、内心体验和对教育的理解感悟。教育叙事演讲为教师提供了工作反思和交流的平台，使更多的老师关注学校、关注学生、关注教师自身的教育行为。
工作点拨，即由校务分工负责人或者“以爱育爱”项目负责人总结过往得失，安排一周工作，通报重大决策等。学校领导只需对重点内容进行点拨强调。这样使校务工作梳理简单明了，效率更高。
●学子反哺母校，榜样激励。
自从2006年下半年起，我校学子，杭州市天长教育集团时代小学校长、全国科研型校长项海刚回母校支教。项校长对母校的支教内容有，第一对母校的文化建设、办学理念、办学特色、教师素质的提高等方面提出了许多可行性的意见和建议；第二，邀请全体教师共赴项校长所在的学校学习、参观，学习他们的先进办学理念，参观人性化、服务化的校园氛围，班级设置；第三，通过亲自听课、评课共同探讨新课程标准的理念，传授新的教育方法，课堂教学的技巧等；第四送教下乡，项校长安排时代小学的综合课、语文课、数学课、英语课的教师送教到我校。
这不仅为我校“以爱育爱”的德育实践找到了导师，“学子反哺母校”本身就是全体师生“以爱育爱”的鲜活榜样。
●“精神薪资”，人文管理。
阶段总结工作是学校的常规工作，而我校的阶段总结工作打破了常规，学校领导班子对教师进行全新式的评价，即用诗歌的形式对学校教师的人格魅力、工作绩效等进行总结，并将其写在贺卡上，在总结会上宣读赠送。教师人人对本校的每一位同事，写一写“他（她）最值得我学习的优点”，整理后写在贺卡上作为送给每位教师的礼物。
这种“精神薪资”比“物质薪资”更能调动教师们美好的情感和工作热情，这种充满情感的评价使教师自觉地明确发展的方向，树立发展的目标，自我激励，自我提升，同样教师也用这样的理念和方法去评价学生。这种内在激励促进了全校师生自我和谐发展的人文管理模式。
●特长展示，寓“爱”于活动。
学生的成长不是德、智、体、美、劳诸方面均衡发展的，不可能“齐头并进”，而是在全面发展的基础上，展现个性，发展特长，成为在某一方面的有用人才。在学生的成长过程中，教师既不能代替学生成长，也不能“拔苗助长”，而是要创造学生成长需要的条件，在学生最需要的时候伸出援助之手。每一个学生都有自己的与众不同之处，都能够在某些方面优于其他人，尤其是学习成绩平平、在集体中毫不起眼的学生。只有通过多种形式的其它活动，才能为这样的学生提供一个施展身手、显露才华的机遇和舞台，使他们能打破以往的自卑，建立应有的“珍爱自己”的自信。
我校通过墙文化展示、板报广播介绍、风采展示月亮相、依据学生特长而专设的评星活动等特长展示活动为学生搭建展示特长的平台。
2．在“以爱育爱”的活动中开展“与爱同行”主题系列活动。
为了让学生感知爱、理解爱、学会爱、奉献爱，学校依据“以爱育爱”的理念，开展了以“与爱同行”为主题，以“六大节日”、“三大主题活动”为两翼的系列活动。
●尊师节、感恩节。我校利用三八节、父母节、教师节、重阳节等为契机，有针对性地开展“反哺之爱”为主题的活动，校园内外爱心涌动：在“爱心跳蚤”活动中，孩子们通过交换买卖书本、玩具等二手商品互助互爱，并把所得钱款捐献给“爱心基金”；在“爱心老师”活动中，孩子们担当爷爷奶奶、邻居老人的老师，教他们识字，帮他们读报；在“爱心义工”活动中，孩子们积极参加学雷锋志愿者活动，帮助他人、服务社会……在节日活动中让学生懂得关爱他人，懂得感恩、回报。比如在最近的“抗震救灾”爱心捐款活动中，全体师生人人捐款，爱心款达一万余元。
●特长节、体艺节。“以爱育爱”的汇报交流活动，借助特长节、体育艺术节等，开展“我的拿手好戏”、“我们都是运动员”、“小小艺术家”等展示等活动。这些活动爱意无限，其乐融融，为学生搭设了成功的舞台，使学生真正了解自己，努力挖掘自己的潜能，树立自信、提高了综合素质。这样将爱的主题落实、强化、升华，在以后的日子里他们会将“爱”融入自己的生命的血脉，积淀成素养，在爱的激励下走向成功的人生。
●环保节、科技节。我校坚持开发德育基地，定期进行有效的体验日活动，教师带领学生走向家乡农村、社区，联系实际进行环保教育，培养社会责任感。在科技节，利用小制作、小发明、小论文为主要内容，进行科学研究、发明创造，为家乡、为身边的人服务。
我校针对“以爱育爱”三大内容体系，根据学生不同的年龄特点，开展“珍爱自己、关爱他人、热爱社会”的主题活动。
●“奥运与我同在，奥运在我心中”。我校把红领巾四项竞赛与北京奥运会的吉祥物——五福娃联系起来。五个福娃分别象征了纪律、卫生、两操、红领巾和文明中队，让五福娃取代了原有的流动红旗。可爱的五福娃深受同学们的喜爱，为了得到五福娃同学们都比以前认真、积极了许多，原来爱在走廊上跳牛皮筋的女同学悄悄把场地搬到了操场上；爱在教室里打闹的男同学们一下子变得文明了许多。每周四项竞赛成绩出来以后，得到福娃的班级欢呼雀跃，没有得到的班级，同学们个个都在台下捏紧了小拳头，都想在下周尝到领取福娃的甜头吧。自从开展了活动以来，同学似乎一下子都关心起奥运起来，校园里多了有关奥运的议论声，连一年级的小同学都能把福娃和它们的名字对上号。同学们都期待北京奥运圆满成功，中国运动员们能取得骄人的成绩。
●爱心传送十五载。我校与坎山敬老院的老人们结对已有十五年了。十五年来，我校的师生与敬老院的老人们结下了不解之缘。每年定期组织学生到敬老院服务，为孤寡老人送温暖、献爱心。刚开始，这些活动大多以打扫卫生、送上慰问品的方式进行，随着和孤寡老人们的多次接触，同学们发现，老人们很孤独、很空虚，精神生活更贫乏，于是，常常组织学生为他们跳舞唱歌，与老人拉家常，听他们讲述，为老人们捶背、梳头、修指甲……“15个春秋交替，敬老院的老人走了一茬又一茬，学校的领导和师生换了一批又一批，可关心老人的热情没有减，这根爱心接力棒传了一届一届，服务敬老院孤寡老人已成为我校的一个传统。
●“阳光大课间”。利用大课间活动，开展“一人一毽一绳”活动、民间体育游戏以及校园健美操等，鼓励学生走向操场，走进大自然，走到阳光下，积极参加各类体育活动，培养终身体育意识，养成自觉进行体育锻炼的习惯。体育和艺术、德育是紧密联系的，能将它们有机结合在一起就能进一步丰富学生学习生活，在提高学生身体素质的同时，陶冶艺术情操，发展学生的道德修养，营造良好的校园文化环境。为此我们在大课间活动期间，安排师生“共唱感恩歌，同做感恩操”，这是我校“感恩教育”的必修课之一。通过全校师生共唱同做感恩操，使学生懂得，生活中有很多美好的东西值得感谢，要学会感谢阳光，感谢生活，感谢父母，感谢恩师，要怀揣感恩的心，去面对生活和现在所拥有的一切。
四．“以爱育爱”收获多多
没有爱就没有教育；生命有爱才有温暖，教育有爱才成功。近几年来，我校在“以爱育爱”的引领下，教师、学生以及家长们在情感上、行为上都发生了和很大的变化，学校、家庭、社会都传颂着一个个爱的故事。我们收获多多：
●“以爱育爱”提升了教师的职业道德修养，融洽了师生之间的关系。
●“以爱育爱”使学生真正感知爱、理解爱、学会爱、奉献爱。
●“以爱育爱”促进了学校和家长的相互理解。
●“以爱育爱”使学校、家庭形成了良好的人际氛围。
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